~棋文弈事~

前兩天的下午，經過高段班的門口，一時興起，推開門，走進去拜訪一下，見到秦士老師和一群圍在週圍的小朋友，正在面對著一盤棋。

打過了招呼，靜靜在一旁觀看著。大家笑語不斷，七手八腳地下著面前的這盤棋。一開始，我已為這是在下聯棋，後來才慢慢地察覺…，不是。漸漸地，我才發現這是一道大型的題目，手順有三十步以上，目的是將一塊互相切斷，白空中的黑棋做活的棋型。

看起來像是其中一位同學下棋時所遇到的困難的覆盤。拿出來大家一起研究檢討。秦士老師想對策，負責解圍，而各方同學則各出意見。
出意見的方式很簡單，就是伸手拿子，下在棋盤上，然後會有其他人認同，或是反駁。反駁或是認同的方式，不是用嘴，而是拿著另一顆棋子，下在棋盤上，回應先前的落子。然後節奏明快地、思路敏捷地，各樣的可能性被探討著。


嘴，是拿來開玩笑的。這一班同學聚集在一起，那氣氛輕鬆之中帶著令人出乎意料之外的專注。大家笑語不斷，可是每個人都知道現在的狀況是什麼，下一步的著眼點在那裡。

很奇妙，在這個小小的研究室裡，卻有著很特別的氣氛。大家的心情愉悅、興致高昂。有著共同的語言，也有著共同的樂趣。不需多說什麼，彼此都能了解棋語裡一致的訊息。雖然是小到小學三年級、大到大一，那麼大的差距，可是對於圍棋，卻是有著相同的、如火一般的熱情。

幾個人聚在一起，他們的段數，和年級幾乎成正比。我感受到，室內好像散發著輕盈的靈光、跳動、彼此激盪著，雖然沒有人特別抬頭，可是，他們彷佛都發著光。像是窗戶外的陽光，透過白色的百葉窗，投射進來，照耀著。



有人下了一手虛。”偷看~!你這個色胚~!”大家互相開著玩笑。

“怎可能下這?智障啊~!” 一個同學笑道。

“智障沒什麼不好哇~智慧有保障…” 另一個若無其事地接下去。

“愈保愈智障，保證變智障…”第三個甚至順口溜了起來。

在玩笑中，每個構思被反覆、靈活地考證著，那敏捷的程度，運轉的迅速，簡直是讓人目不暇已。

“如果…撲呢?怎麼做活?”一手一手地仔細被驗證著。大家小心地做著假設，然後細心地驗證假設的結果。研判著策略的可能性，然後在證實之後推翻或是成立先前的假設，再設立新的假設，小心地再找出結論。

“嗯…因為黑的這裡能產生相對點…所以做活應該是可能的…”結論目前產生。

另一個同學提出新的假設…”如果在這一手的時侯，白就扳了的話呢?”

“理由呢?”秦士老師問。這個問法透露出策略思考的一致性。每步棋都有棋理、每子的落下皆有依據。

“吃大一點啊。”同學答。

“何必呢?在這一手的時侯，就可以吃乾淨了啊。”秦士老師提出反駁的看法。

“那如果這裡是長呢?其實這裡的斷點…沒補乾淨…”另一個同學深思著。

“你覺得呢?”秦士老師問。

“嗯…毛毛的。”同學回答。棋中可能另有妙味，很有機會讓已經呈現無救狀態的黑棋出現轉機，這樣的直覺，若不是經過身經佰戰是無法訓練出來的。

大家笑了。這種毛毛的感覺，所有人都經歷過。這位同學說這三個字的語氣，背後傳達出了多次被慘遭修理的經驗和口氣，非常能夠產生共鳴。



對話繼續進行著，攻殺也沒有停下來。不論是口中的玩笑，還是腦中的思緒。在某個段落中，比較復雜的變化的時侯，會有二、三秒的寂靜。每個人，沉入自已的專注中，用棋士特有的敏銳和細算，盯著面前的這個題型，用心像能力，在腦中計算著，並且”看著”十幾步之後的變化和發展。雖然是在靜默中，可是我彷佛，感覺得到好幾台人腦內的CPU，同時在高速地運轉著。

沒有打斷大家思緒，我悄悄地，退了出去。在門口碰見了周老師，稱讚了段位班裡頭，孩子們的機敏。

“當然。不然長清怎麼能稱為第一店呢。”周老師笑笑。”當然速度是經過練習而來的，目前雖然慢，你該原諒自已。能夠身在長清學棋，已經不是簡單的人物，不要隨意看輕自已。”

是的，不要看輕自已。有一天，我也可以，和這群全台灣最聰明的孩子們，同場競技。